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首要是从学前教学理论和孩童园阅历和陈述中，收集的一些关联方面和准则。而其概念布景，而是所谓的“日子关联”的教学方法，这种方法是在孩童园教学广泛而根本的方法下发生的，而在这里，是从修建学视点动身，将其应用于空间的运用方面。参照这种方法，孩子们大概经过活动和自发的体会来尽能够的学习常识，而不是经过“辅导”—就像体现很差的校园那样。自然地，这种方法主张全部的修建抉择（资料类型、能源消耗等）都大概以生态兼容为根底，并大概思考孩子们的幸福日子和将来开展。那么，为什么现在对如此之多孩童设备的内外部进行从头描绘呢？必定不是在初始期间就进行了恰当的方案、修建和描绘。
经自个成为一个孩子。—最理想地，彻底着重孩子的需求，修建师大概将自个成为一个孩子，并透过孩子的双眼，亲自体会一下他们的日子。而他们的想象力则有助于这一体会，但*佳能在一个孩童组织，花上一整天或几天时刻，去调查孩子们的活动和行动，他们的高矮、速度和脚步的长度等；去发现他们对活动、安全、安静（或许在一个用于深思和睡觉的场所）以及学习的*一手需求。举个比如，有人能够会用玻璃将大型的区域在进行细分；将天花板下降；防止运用折叠门，由于折叠门有损教员的声学作用；将技能教室从地下室移出，地下室首要用于贮藏一些用过的物品和游戏设备。修建师有必要去感受、去闻、去听孩童园里的全部事物，其悦耳是最重要的，然后知道教员有必要做什么。这种豪情的投入是不可或缺的。
协作使之五光十色。一个人，即使是最出色的修建师——也不能够发明一所“完好“的孩童园的，即能为孩子们供给*高质量的教学阅历的孩童园。修建师能够会描绘一座美丽的大厦，可是，一个现代的孩童日托设备远不只是一座漂亮的修建，而是一个学习和日子的当地。因而，这就需求那些将来要对成功的日子和学习担任的人，即教师们，参加到描绘过程中来。全部的教职员工，尤其是办理阶级和格外忠实的同行，都有必要参加早期期间的方案编制。 |
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